Чёрный и белый методы воспитания и обучения

Сейчас я опишу некоторую упрощённую искусственную ситуацию, а читатель может сам проПубликации параллели с какими-то сюжетами из своей жизни. Затем я задам вопрос.

Представьте человека, который работает редактором и проверяет объявления для газеты или журнала. Он берёт лист бумаги, на котором написано объявление, и либо признаёт его «годным», убедившись, что оно оформлено верно и не содержит ошибок, либо исправляет (помечает) ошибки, указывает нужные правки по стилю, а затем отправляет на доработку, а то и вовсе бракует, если там написана чушь. Редактор понимает, что работа у него не самая лучшая, но нужная. Во-первых, благодаря нему читатели получают качественные объявления, во-вторых, он понимает, что от его усердия зависит и то, насколько быстро его повысят в должности и дадут более ответственную, но и более интересную работу.

Проверка объявлений требует некоторых усилий. Ведь нужно учитывать не только орфографию, пунктуацию и стиль, но и вообще содержание. Ведь может попасться глупость. Например, кто-то захочет через объявление продать серебряную глазовыколупывальницу или краснопяточный грядкоторчатель… впрочем, забраковать такие объявления нетрудно. А вот когда видишь реактор холодного ядерного синтеза или экономайзер топлива, то тут нужно звонить экспертам, уточнять, может ли такое быть, не является ли объявление стёбом, может быть даже связаться с автором и попросить разъяснить ситуацию подробнее… в общем, морока ещё та. Поэтому-то и возникает иногда соблазн схалтурить: вот так взять — и пропустить одно-другое такое объявление без процедуры полной проверки. Написано грамотно, ошибок нет… ну и что, что «продам денежный печатный станок», подумаешь, пусть идёт в газету, читатели разберутся сами, чай не дети. Редактор понимает, что оплата его работы сейчас идёт по количеству этой работы, а потому пойти на халтуру он может ещё и ради собственной выгоды.

Разумеется, редактор не знает, что за ним наблюдает «Некто». Этот таинственный Некто может подсунуть редактору сложное объявление, требующее больших проверок перед тем, как его следует забраковать или признать годным. Некто хочет проверить, хорошо ли работает редактор, но у него есть два варианта: дать для начала правильное объявление или неправильное.

Если объявление неправильное, то весьма вероятно, что редактор «провалится» именно на нём, схалтурив, он отправит его как «годное», не захотев детально разбираться, например, в устройстве генератора свободной энергии из воздуха, кому-то звонить, что-то уточнять и т. д. Тогда редактору скажут, что он схалтурил, отодвинут его возможное повышение на год вперёд, а сам редактор весьма опечалится. Особенно когда увидит свою фотографию на доске позора в прихожей здания редакции. Но он в глубине своего сознания будет понимать, что заслужил наказание.

Если объявление правильное, то редактор может схалтурить, пропустив его как «годное», а потом Некто подойдёт и скажет, что это была проверка, которую тот успешно прошёл. Действительно, объявление оказалось высокого качества, и, как того требуют правила, оно должно быть признано «годным». В этом случае редактор поймёт, что чуть не попался, и, переведя дух после «чудесного спасения», поймёт, что за ним следят более внимательно, чем он думал раньше. Он перестанет халтурить и станет делать свою работу лучше, опасаясь санкций. Потому что поди пойми, как и когда ещё его захотят проверить. Он будет понимать, что лучше не рисковать вовсе.

Проверок перед повышением должно быть несколько. Некто может начать серию проверок с неправильного объявления, а может с правильного. Внимательный читатель уже догадался о моём вопросе. Именно!..

Одно из проявлений «чёрноучительской» методологии (немного о ней в статье «]]>Потребилети информации – V]]>») состоит в том, чтобы в первую очередь заставить человека быстро увидеть свои ошибки, причём сразу его за них и наказать (или сделать так, чтобы он наказал себя сам). Наказание всегда справедливое (и это закон), но может подавить волю человека или ещё как-то сломить его. Если человек и выберется из этого состояния, то не быстро, но зато надёжно и (скорее всего) навсегда. Причём можно будет уже за ним даже не следить.

Одно из проявлений «белоучительской» методологии – пойти по второму пути, сделать вид, что не замечаешь ошибок, но аккуратными намёками (иногда в виде искусственных ситуаций) показываешь человеку, как нужно делать что-либо правильно (не показывая, что видишь его желание схалтурить и хочешь дать ему «по шапке» за это). В этом случае человек начинает делать правильно только потому, что понимает, что за ним следят и могут «раскрыть» его реальные мотивы. Постепенно правильный труд может избавить человека от порока халтуры, но может также лишить самостоятельности в принятии решений, лишить возможности осознать истинную цену ошибок — и человек без наставника (наблюдателя) уже не будет делать работу правильно.

Как в первом, так и во втором случае есть вероятность получить как положительный, так и отрицательный результат.

Мой вопрос предельно простой: которая методология лучше?

Ответить на вопрос читатель может в комментариях или на форуме в ]]>этой теме]]>. Мой ответ на вопрос в дальнейшей серии статей:

Чёрный и белый методы воспитания и обучения. Часть I

Давайте продолжим дискуссию о чёрной и белой методологии, используемой для воспитания и обучения других людей. Надеюсь, все прочитали статью «Чёрное и белое» и все, кто хотел, высказал своё мнение. Теперь я выскажу то, как я вижу воспитательную работу и поясню, почему создаётся впечатление (даже у меня), что я придерживаюсь «чёрноучительской» методологии, притом уже совершенно не делая ничего жёсткого специально, в противовес своим ранним методикам. Теперь оно [жёсткое] само получается… а ещё этого хотят сами люди, ведь они получают в точности то, к чему стремятся.

Надеюсь также, что читатели ознакомились с ]]>предупреждением]]> в отношении некоторых моих статей, что я буду публиковать с этого момента. Таким образом, данная статья будет труднее для понимания, чем все предыдущие (кроме разве лишь художественных рассказов).

Сначала выскажу точку зрения, которой придерживается большинство (известных мне) людей, потом попробую пояснить то, как всё это работает на самом деле.

Наивная точка зрения

Есть два основных приёма обучения, воспитания и вообще влияния на других людей. Они условно называются «чёрным» и «белым». Соответственно, учитель, который следует чёрному методу, называется «чёрным учителем», а белому – «белым учителем». Цель у обоих общая – совершенствование человека, то есть исходные мотивы у них также одинаковые. В чём же разница?

Разница только в способе достижения цели. Приведу примеры.

Белый метод: смотри, вот как нужно делать правильно, видишь? Делай.
Чёрный метод: смотри, вот так неправильно, только попробуй так сделать, будет больно. Не веришь? — делай. Делай быстрее!
Белый метод: у тебя вот какие достоинства, тебе нужно их усиливать и развивать. Вот как это делается…
Чёрный метод: у тебя вот какие недостатки, тебе нужно от них избавляться, заменяя на что-то другое, иначе ты будешь похож на…
Белый метод: если люди будут развиваться, они смогут построить такой мир, в котором хочется жить. Он может выглядеть примерно так: …
Чёрный метод: если людей не перестанут деградировать, они приведут цивилизацию к гибели. Это будет выглядеть примерно так: …

Кто-то выделяет также «серых» учителей, которые могут пользоваться как чёрной, так и белой методологией в зависимости от ситуации. Они выбирают наиболее эффективную в каждом конкретном случае. Позже я поясню, что серые учителя возникли в воображении людей в результате непонимания процессов управления.

Белые учителя нужны обществу, потому что они ведут человека к добру, совершенствуя его и помогая стать лучше. Чёрные учителя нужны тоже, потому что именно они занимаются «высветлением» тех людей, которые сознательно или не сознательно отказываются от белого пути, выступая для них в роли отрицательной обратной связи этого мира на разрушающее воздействие (пример чёрного учителя есть во всех моих рассказах из серии «человек в чёрном», то есть это «]]>Почему мы здесь?]]>» и «]]>Собрание]]>»).

Существует также альтернативная точка зрения на чёрных учителей. Будто бы чёрный учитель не имеет цели помочь человеку стать лучше, а хочет лишь забрать его энергию, время и прочие ресурсы, давая взамен бутафорские идеалы, которые не работают. Яркие примеры таких учителей – лидеры религиозных сект, основатели многих эзотерических учений, авторы разнообразных лохотронов и пр.

Эти люди подкупают какой-то, например, простотой своих представлений, возможностью легко получить желаемое, или может дарят невероятное ощущение типа «с ним я не такой как все», а порой критикуют людей так ловко, что вроде понимаешь, что это и к тебе относится, но при этом чувствуешь всё так, будто ты как раз «выше» тех неудачников, о которых говорит чёрный учитель, но сам к ним не относишься хотя бы потому, что теперь знаешь о своих недостатках из его уст. Иными словами, такой чёрный учитель цепляется за недостаток или порок человека, удовлетворяя его, чем и держит бедолагу, высасывая его ресурсы.

В качестве нетрудного упражнения подумайте, что движет юношей или девушкой, когда они выбирают для себя довольно жёсткого наставника (во многих сферах), который не стесняется открыто высмеивать пороки общества, действует, казалось бы, решительно, но всегда как-то через критику.

Да, такое бывает среди чёрных учителей, что они не имеют цели кому-то помогать. Но это на самом деле не вполне учителя, это скорее просто люди, которые не осознают свою миссию и просто не знают, что делают на самом деле. У них есть лишь определённый чёрноучительский талант, но он ещё не раскрыт. Такие люди (впрочем, это не обязательно люди, это может быть эгрегор) тоже нужны для «высветления» своей неразумной паствы.

Итак, позиция большинства людей, с которыми я обсуждал данную тему, предельно проста: действительно существуют два этих метода, которые можно условно назвать «чёрным» и «белым», действительно существуют две крайности, а истина, как обычно, посередине – нужно смотреть на ситуацию и применять один из вариантов, или их комбинацию, особым образом в каждом конкретном случае. Общего рецепта нет.

К сожалению, эта позиция лично мне НЕ кажется правильной. Почему? Да потому что она не работает. Вернее, правильно сказать так: этот подход работал для меня довольно длительное время (около 22 лет, то есть где-то с десятилетнего возраста), но позже начал происходить качественный переход к иному пониманию, потому что наивное понимание перестало работать полностью. Это естественный процесс эволюции системы представлений для любого человека, который развивается.

О том, что я теперь противопоставлю наивному подходу, вы узнаете в следующей части. И оно-то как раз работает правильно, у меня уже была возможность частично это проверить. Также у меня ещё будет возможность отыскать (для себя) окончательное доказательство правильности (на данный момент) своего нового понимания. Разумеется, и это понимание будет однажды поставлено под сомнение с расширением круга своих возможностей. Но сейчас оно для меня практически безупречно.

Чёрный и белый методы воспитания и обучения. Часть II

«В предыдущей серии» я выразил наивную точку зрения на понимание чёрной и белой методологии воспитания и обучения. Если кратко, то смысл этой точки зрения в том, что есть методология, работающая «по-хорошему», а есть её противоположность, которая работает «по-плохому», например, через боль. Это два разных подхода, которые работают на одну и ту же цель – совершенствование человека и всего мира. Далее я намекнул, что да, такая позиция может работать какое-то время, но она не является правильной. Те, кто её разделяют, впоследствии окажутся перед сложным выбором, правильное осуществление которого заключается, в первую очередь, в отказе от наивной точки зрения и переходе к позиции более объемлющей. В моём изложении она будет понятна не всем… хотя бы потому, что это личный опыт, а у каждого из вас он должен быть своим собственным, к нему нельзя прийти раньше положенного времени, не прочувствовав на себе сначала наивную позицию.

Сегодня вы узнаете страшную тайну бытия, которую… нет её не скрывали от вас закулисные кукловоды, потому что этого делать и не надо: люди обычно скрывают подобные вещи от себя сами, причём гораздо лучше, чем это могут провернуть самые гениальные управленцы мирового уровня.

И как же всё это работает?

Страшная тайна бытия состоит в том, что нет никакой чёрной и белой методологии. Есть только один правильный путь. Разумеется, путь этот многовариантен и совершенно не ограничивает свободу воли, предоставляя бесконечное разнообразие способов своего осуществления с правом выбирать любой из них. В самом широком смысле это путь «к свету»…

— Что!? К какому такому «свету»?

Каждый может конкретизировать это весьма абстрактное обозначение под себя. Кто-то скажет – к Богу, кто-то скажет – к реализации своего творческого потенциала, кто-то скажет – к осуществлению своей миссии или выходу из колеса перевоплощений и т. д. Смысл жизни пусть каждый конкретизирует для себя сам, этого не сделает за него никто другой. Ваш смысл жизни – это и есть ваш единственный правильный путь. С позиции того наивного подхода, в котором мы разделили всё на чёрное и белое, можно сказать, что этот единственный правильный путь — белый путь. А ничего другого и нет.

Итак, нет двух путей – «чёрного» и «белого», – а есть лишь один правильный путь к практическому осуществлению своего смысла жизни. Поскольку понять эту мысль с наскоку вряд ли возможно, давайте условно пока считать этот путь «белым». Но позже вы поймёте, что «цвет» не имеет значения.

Откуда же берётся «чёрный путь» и «чёрный учитель»?

Чёрный путь – это уход от белого пути. Когда человек решает поступить неправильно, не хочет разбираться в рекомендациях своего духовного учителя (не обязательно человека, для верующих таким учителем вообще может быть непосредственно Бог, а для атеистов, например, их разум или совесть), поступает злонамеренно, он автоматически смещается относительно своего белого пути. Куда?

Для пояснения нам понадобится некая сильно упрощённая аналогия. Представьте себе часть жизненного пути как идеально ровную дорогу, по которой можно быстро и безопасно ехать на автомобиле. Ну а что там по краям дороги? Может быть лес, болото, овраги, вязкая грязь, а может быть и относительно ровная, обочина, но в любом случае — это уже не та дорога, по которой удобно ехать, и чем дальше смещаешься, тем сложнее двигаться. Чрезвычайное упорство в попытке проложить какую-то свою трассу там, где её быть не должно, всегда завершается преждевременной ликвидацией субъекта (однако перед этим может наступить программа «высветления», но об этом позже).

Это звучит необычно, но запомните, пожалуйста, важный момент: на этом пути нет понятий «хорошо» и «плохо», «нравится» и «не нравится», потому что это всё категории астральной сферы (сферы эмоций), то есть это всё субъективные оценки человека. Там «выше» никаких эмоций нет, есть только поток событий и более высокие планы бытия, на которых он завязан. Уже сам человек наделяет события определённой мерой (осознаёт головой) и может их оценить (через чувства и эмоции). Поэтому когда я говорю «ликвидация», не следует воспринимать это вульгарно, будто бы некое злобное существо наверху (непременно, с бородой) хочет вас наказать за грехи и делает вам плохо, потому что вы его не слушаетесь. Нет, вы всего лишь добровольно уходите со своего пути, совершенно точно зная, что вас там ждёт. Вы добровольно суёте пальцы в розетку и добровольно, чуть ли не подписав договор, получаете положенный вам заряд. Вы добровольно съезжаете в болото, точно зная, что там будет, однако вам никто не запрещает туда съезжать.

Те люди, которых по правилам следует называть «чёрными учителями» — это обычные духовные учителя, которые всегда действуют по белой методологии, но по ряду причин она оборачивается для вас чёрным цветом. Почему?

Если вы сами вносите в эту методологию немного чёрной краски, то не удивляйтесь, что учитель принял ваши правила игры и просто реагирует на ваше поведение. Поверьте, если бы настоящий духовный учитель реально захотел сделать вам больно, он сделал бы это лёгким движением, гораздо более лёгким, чем ему приходится совершать, когда он пытается хоть как-то смягчить последствия вашей неразумности. Порой это «смягчение» выглядит довольно жестко, но не более жёстко чем, например, в медицине выглядит ампутация конечности ради спасения всего организма.

Если продолжить нашу аналогию, то выглядит это так: вы с учителем заехали в болото (за рулём-то вы), а учитель всё время вас предупреждал о том, что вас там ждёт. Барахтаясь в этой грязи и вдвоём вытаскивая автомобиль, вы будете обсуждать с учителем именно те ошибки управления, которые были вами допущены, а учитель, который мог бы запросто не дать вам свернуть в болото, но не сделал этого в том числе себе в ущерб, вряд ли будет теперь стесняться в выражениях по поводу вашей бестолковости. И фраза «я же предупреждал» будет, наверное, самым безобидным, что вы от него услышите. То есть чёрный окрас вашего дальнейшего взаимодействия, да и вашей жизни в целом – это исключительно ваша работа, а не работа учителя.

Повторю мысль иными словами. Чёрный путь – это отрицательная обратная связь на ВАШЕ поведение, которого вы добровольно придерживаетесь, находясь на белом пути. Слово «отрицательная» следует понимать аккуратно, не как отрицательную эмоцию, а как некую ощутимую потерю, нежелательную для той логики поведения, которой вы придерживаетесь. Длительное злоупотребление «попущением», когда человек уже понимает, что действует неверно, но продолжает проверять границы дозволенного, в конечном итоге приводит к программе «высветления».

Что за высветление?

Программа высветления – это целенаправленное возвращение на белый путь в том случае, когда человек от него отклонился. Эта процедура объективная, но субъективно воспринимается человеком как нечто неприятное для него лично (сколько бы людей в ней не было замешано, конечный «удар» получит именно субъект высветления). Объективность процедуры следует понимать как её неизбежность при любом вашем к ней отношении, происходит она не потому, что вы что-то делаете вопреки воли Бога или замыслу Вселенной, а потому, что вы нарушаете правила эксплуатации тех инструментов, которыми пользуетесь.

Например, если продолжить нашу аналогию с обочиной дороги, то понятно, что раздолбать автомобиль при движении по обочине и камням на ней проще и вероятнее, чем при движении по идеально ровной дороге, а при попадании в болото шансы у вас вообще нулевые. Не потому, что Бог так захотел вас утопить, а потому что вы сами добровольно туда поехали. Раздолбав или утопив автомобиль, вы не сможете ехать дальше, то есть ваши намерения были естественным образом ограничены физическими законами этого мира. Вы теперь не продвинетесь далеко, пока не решите не только свою проблему управления, которая заставила свернуть с дороги, но и новую, более насущную теперь проблему, заключающуюся в отсутствии средства передвижения. Вот эта вторая проблема – это и есть начало высветления, но об этом мы поговорим в другой части. Там же я скажу, как эту процедуру можно пройти (заметьте, что я не говорю «пройти правильно», потому что неправильно её пройти невозможно).

Да, кстати, кому-то в жизни дано управлять сверхпроходимым транспортным средством, как раз для болота, но и оно не безупречно в более суровых условиях. Обычно этим людям на таких тракторах запрещено ездить по нашей обычной дороге, у них иной путь, но это уже другая история…

Вывод

Итак, нет чёрного и белого учителя, есть только духовный учитель, который ведёт вас по дороге, которую вы же выбрали сами. Он может что-то подсказать, объяснить, о чём-то предупредить, но при правильной методологии обучения выбор всегда делаете вы сами, а учитель вас в этом выборе сопровождает. И учитель становится для вас чёрным, если ваш свободный выбор (после всех предупреждений) оказался ошибочным, но остаётся белым, если выбор верный (даже если лично для учителя этот выбор нежелателен). Если учитель – человек, то к вашим отношениям также могут добавляться элементы человеческого фактора, например, когда он однажды скажет «задолбало» — и уйдёт. Причём сказать он это может иными словами, что вам даже покажется, что вас похвалили. Но работать он с вами не будет уже никогда.

Таким образом, понятия «чёрной» и «белой» методологии являются всего лишь удобными качественными градациями одной и той же методологии развития человека и окружающего мира. Слово «белый» удобно применять в случае, когда поток событий для человека оказывается благоприятным и помогает ему двигаться по выбранной дороге, а словом «чёрный» удобно определить такой поток событий, который призван вернуть человека на другой путь, если выбранный им путь ему лично по каким-то причинам выбирать было нельзя (заметье, я не сказал «правильный путь» или «неправильный путь»). Здесь нет никакого зла, есть некий процесс, который человек сугубо лично для себя может ощутить и выразить словом «плохо» или «неприятно». Но этот процесс всегда протекает наилучшим способом из возможных, в соответствии с нравственностью, доминирующей в культуре.

Теперь вспомним нашу наивную схему, описанную в первой части. Так называемые «чёрные учителя» в этой схеме – это люди, обладающие способностью наказывать и критиковать, оставаясь абсолютно прозрачными для обратной реакции (то есть безнаказанными за свою жестокость), но которые ещё не понимают ни своей истинной силы, ни того, как следует распорядиться своей невероятной способностью. Формально говоря, это ученики, вероятные кандидаты на духовное учительство. И для них в обязательном порядке наступает процедура высветления, главной задачей которой является задача показать «чёрному ученику», что он не только пока ученик, но и вообще никакого «чёрного пути» не существует.

Но давайте сначала поговорим об ошибках юных чёрных магов и о том, что же именно им следует понять в ходе неизбежного для них высветления, которое знаменует переход из учеников в учителя.

Чёрный и белый методы воспитания и обучения. Часть III

В связи с тем, что среди любителей менять мир царит серьёзное непонимание всего того, что я описал в предыдущей части, возникает целый слой дилетантов, считающих себя учителями, но таковыми не являющимися. Они вульгарно смотрят на чёрный и белый путь и считают их двумя качественном разными способами управления. Это приводит к ряду ошибок в управлении, которые рикошетом отражаются на юных чёрно-белых дарованиях… что, впрочем, ими осознаётся в романтических образах «никем не понятой особы» или человека «тяжёлой судьбой, героически несущего свою миссию». Короче говоря, ребята начинают играть в Бога, что всегда приводит к тому или иному варианту сатанизма, который поначалу принимает более или менее безобидные формы вроде психического троцкизма (самые простые примеры: движения «стопхам» и «Лев против»; более сложные: разные молодёжные оппозиционные политические движения, разные «спасатели мира», «миссии», «светлые/тёмные рыцари» и т. д.), но способен порождать и более жёсткие варианты в виде агрессивных тоталитарных сект или даже террористических организаций.

Ошибки духовных учеников

Как было сказано ранее, все эти люди, осознающие своё духовное посвящение, но заблуждающиеся в отношении чёрного и белого пути, являются лишь духовными учениками, а не учителями (как они ошибочно могут считать). Есть, однако, другая категория — люди, которые духовного посвящения не имеют, но тоже пользуются чёрными методами (в меру своего их понимания). Этим людям не даны никакие способности в отношении духовного учительства, а потому о них в данном контексте говорить нет смысла, потому что, как правило, это пассивные люди, возможно, озлобленные на что-то, а при участии в каких-то движениях играют роль толпы или паствы (несомненно, эта роль тоже важна). У этих людей своя судьба, которая не менее интересна, чем судьба учителя, потому им можно простить наивный взгляд на чёрную и белую методологию и оставить на их соПубликации попытки пользоваться чёрной магией. Бог им судья, как говорится. Теперь давайте будем говорить только о чёрных учениках. Им, конечно, тоже Бог судья, но выглядит это совершенно иначе… впрочем, давайте по порядку.

Этот период ученичества, который ребята ошибочно считают периодом «для меня время учителей уже прошло» или «я сам себе хозяин, что хочу, то и ворочу», на самом деле очень важен. Во-первых, он долго не даёт им выйти из «песочницы» и начать делать что-то совсем вредное для мира. Во-вторых, это период позволяет почувствовать границы дозволенного, понять реальных ход вещей, осознать свой смысл жизни и исправить своё миропонимание. В-третьих, если ребята с чем-то не разобрались достаточно хорошо, наступит период высветления, в процессе которого все они в обязательном порядке осознают ошибочность своих представлений уже полностью, либо будут ликвидированы. В-четвёртых, это определённый знак самим управленцам государственного (и выше) уровня – появление подобных движений, состоящих из благонамеренных идиотов, является прямым указанием на ошибки управления в каких-то сферах (например, существование «стопхама» — это свидетельство критической ошибки управления дорожной сферой, а также глобальной ошибки в системе образования).

Главная ошибка юных «чёрных магов» – игра в Бога, которая в простом варианте выглядит как взятие на себя права наказывать теми способами, которые не были санкционированы «свыше». Иными словами, эти способы не соответствуют уровню значимости в этом мире самого «палача». Право давать воздаяния за те или иные поступки – это очень большая ответственность, и нужно уметь чрезвычайно хорошо разбираться в разных ситуациях, чтобы это право у человека появилось. Например, такого права не может быть у человека, который с его помощью будет самоутверждаться, хвалиться или демонстрировать иные низкие качества, например, использовать его для морального или даже физического уничтожения каких-то соперников. Однако такое право может появиться (на время), в случае угрозы своей жизни или жизни тех, кого человек должен защитить… и тогда нападающий превращается в жертву ещё до того, как начнёт это осознавать.

Повторюсь, не нужно путать обычных людей, которые просто пытаются действовать чёрными методами (или просто обозлились на что-то) и чёрных учеников, которым на самом деле даны для этого чрезвычайные способности. Первые просто подвержены определённой форме эмоционального поведения, и всегда получают обратный ответ на свои злонамеренные действия. Со вторыми всё гораздо сложнее. Для них на самом деле и пишется данная серия статей.

Эти чёрные ученики — будущие духовные учителя — очень важны для мира, а потому они наделены способностью избегать обратной связи за свои самые идиотские поступки, глубина попущения «чёрного ученика» настолько огромна, что это попущение кажется бездонным.

Я нередко встречал таких чёрных учеников, которые, играя в бича Божьего, получали удовольствие от своей безнаказанности за то, что делали в общем-то правильные вещи, но делали со злым умыслом и явным перегибом, например, провоцируя некую ситуацию, чтобы затем оказаться в роли защищающейся жертвы. Например, ребята с хорошей физической формой избивали курящих в подъезде людей, разводя их словесными унижениями до поведения «да я тебе сейчас нос разобью!», чтобы потом сказать «он первым начал». Провоцировали конфликты на дорогах, в которых всегда выходили победителем. Скажем, умышленно усугубляли чьё-то нарушение ПДД («лось объехал пробку и встал передо мной первым»), нехитрым образом доводили ситуацию до «потом тот лось вышел из машины», и – били, били, били его во много раз сильнее, чем он заслужил. На видеозаписях разумеется, всё было заснято так, что «лось сам напал первым», причём какие-то доказательства против чёрных провокаторов всегда загадочным образом исчезали или оказывались недействительными (было темно — и камера плохо засняла злодеяние; на людной улице не оказалось ни одного свидетеля; камера во дворе именно в этот момент находилась на техобслуживании или просто в доме как по заказу отключили свет). Нечто «свыше» оберегает таких людей от обратной связи со стороны потерпевших.

Ещё пример: человек выгуливал опасную собаку в посёлке. Простые замечания и заявления в полицию не помогали, тогда однажды как бы «случайно», собака напала на человека, у которого «случайно» была с собой длинная и острая отвёртка, в этот момент «случайно» хозяин был слишком далеко от собаки. Исход был просчитан заранее… собака мертва, а суд оказался на стороне «палача», умысла в убийстве не нашли, потому что отвёртка у плача лежала в кармане якобы потому, что он недавно ремонтировал свой автомобиль, и машинально сунул инструмент в карман рабочей одежды (и да, как по заказу его машина в соседнем дворе была как раз немного разобрана). Прицепиться невозможно. Этот случай был спланирован и выполнен с абсолютной точностью и учётом поведения владельца собаки. Аналогичных случаев я мог бы приПубликации много, но не все исповеди таких «доводчиков» мне разрешено пересказывать.

Доводчики — так я называю особую категорию чёрных учеников, которые умеют доводить злонамеренность любого человека до её предельных форм, ускоряя и усиливая это зло, превращая его (сразу или с задержкой) в отрицательную обратную связь для этого человека. То есть доводя заслуженное наказание до человека путём провокации его на совершения зла. Обычно доводчик огребает и сам (например, получает в морду), потому что ему нужно подставиться под злой умысел обидчика, но обидчик затем получает вдесятеро (например, ему отрывает палец в результате несчастного случая). Об этих людях мы ещё поговорим как-нибудь в другой раз. И о их тяжёлой судьбе, возможно, тоже. Мне нужно получить на это разрешение.

Смею вас заверить – это ощущение власти и правда подкупает, главное делать всегда вид жертвы, показывать, что боишься чего-то, может даже временами проигрывать в каких-то мелких противостояниях, чтобы затем нанести решающий удар по потерявшему бдительность противнику, который наивно думал, что он сильнее. Иногда в особо сложных случаях ситуация растягивается на несколько лет, в течении которых можно досконально изучить поведение ничего не подозревающей жертвы или даже войти к ней в доверие… и спасти её уже может только неожиданный переезд в другое место (самой жертвы или её палача). Да, осознание силы своего интеллекта действует как наркотик. Но за всё нужно платить…

Увы, рано или поздно праздник вседозволенности заканчивается, и если человек не успевает осознать причины наличия у себя каких-то интересных способностей вроде безошибочного распознавания несправедливости, невероятной везучести в проведении наказаний или иных подобных качеств вроде тех, что были, например, у меня (см. «о себе» из статьи «]]>О чём нельзя говорить?]]>»), то приходит счёт. И число на чеке будет достаточно большим, а валютой будут совсем не рубли, и не доллары. Валютой будет что-то связанное с жизнью.

Оплатить чек можно только через процедуру высветления. О ней и поговорим в другой раз.

Чёрный и белый методы воспитания и обучения. Часть IV

Предыдущая статья была посвящена ошибкам будущих духовных учителей, которые ещё являются учениками, ещё не сформировали у себя необходимые качества, но уже считают себя теми, кто может решительно раздавать советы, брать на себя роль карателя или иными способами вмешиваться в жизнь других людей, меняя их судьбы, не имея на это никаких санкций. В основном, я говорил об одной ошибке – человек пытается играть в Бога, – а остальные ошибки, которые из неё происходят, читатель может разобрать самостоятельно, я косвенно их очертил в предыдущей статье.

Могло возникнуть непонимание того, о чём шла речь, так как не все верно понимают, кто же такой духовный учитель. И правда, кто-то скажет, что каждый человек – учитель, ведь каждый нас чему-то в жизни учит, и это уже другой вопрос, как мы приняли и поняли этот урок.

Разумеется, каждый человек и каждое обстоятельство нашей жизни нас должно чему-то учить, и будет большой ошибкой как-то пропустить мимо своего сознания то, что в него постучалось. Но речь в данной серии статей идёт именно о духовных учителях, о тех людях, которые влияют на ваше духовное развитие, отчасти контролируют его, и вообще ведут вас по жизни. И хотя духовным учителем может быть не человек (или не живой человек), я сейчас говорю именно о живых людях.

Под духовным учителем я понимаю человека, имеющего духовное посвящение и санкции на воспитательную работу с вами. Что за духовное посвящение такое?

Да, это моё упущение, что я не объяснил этот момент сразу. Если кратко, то это возможность главным образом заниматься именно изучением вопросов духовного развития. Все люди в обязательном порядке включены в процесс этого развития, но есть те, для которых данный процесс является основным предметом исследования.

Приведу пример-аналогию: все люди принимают пищу, но только некоторые изучают вопрос питания более глубоко. Это могут быть повара, диетологи, биологи и т. д. Аналогично и с духовной работой: все люди её выполняют (в одну или другую сторону), а некоторые занимаются изучением самого процесса развития человека, феномена духовности и человечности… Повар имеет опыт, прошёл некое обучение, зарекомендовал себя определённым образом, может быть имеет некий диплом – у него появляется право готовить для людей, причём готовить качественно и полезно. Поварами могут быть не все, да и не все должны ими быть. Духовное посвящение – это то же самое, только сложнее… но об этом мы поговорим как-нибудь в другой раз… и разумеется, есть настоящий повар, а есть шарлатан. Об этом тоже нужно помнить. А сегодня у нас разговор пойдёт о программе высветления, в которую обязательно попадает каждый «чёрный ученик», если ему не удаётся самостоятельно понять своё предназначение и стать (условно) светлым.

На этапе своего ученичества будущий духовный учитель ещё пока разделяет мир на чёрное и белое, а потому в его системе представлений есть чёрный и белый методы. Как вы теперь знаете из второй части, подобное цветовое разделение не имеет смысла для духовных учителей, но в рамках ученической программы оно смысл всё ещё имеет. С «белыми учениками» всё ясно, они как встали на путь добра, праведности и благонамеренности, так и двигаются по нему. К сожалению, мне о них нечего сказать, я таким никогда не был и не знаю, каково это…

А вот юные чёрные маги – это весьма сложная категория людей, хотя бы потому что их подавляющее большинство, а сам по себе «чёрный метод» наиболее удобен для понимания современными людьми. Они сами порой хотят ощутить на себе силу тёмной стороны… правда, желание это вместе с романтическими образами «тёмных магов» быстро пропадает, когда чёрная магия применяется против них непосредственно.

Высветление и его особенности

Действуя целенаправленно-жёстко, беря на себя роль палача и карателя, чёрные ученики испытывают границы дозволенного, обучаются духовной работе и, как это ни странно, постепенно устраняют некоторые свои недостатки, наращивают свою силу… а затем попадают в критическую ситуацию, в ходе разрешения которой либо получают духовное посвящение, либо всю оставшуюся жизнь выплачивают данный им кредит на то баловство и хулиганство, которое они ошибочно называли воспитательной работой.

Эта критическая ситуация называется «программой высветления для молодых чёрных магов» или просто «высветлением». Как нетрудно понять из названия, высветление призвано убрать так называемую черноту в работе будущего духовного учителя, то есть сделать его светлым. Пользуясь вульгарной аналогией, можно сказать, что маг должен отмыть руки после того, как изрядно выпачкал их в ходе своих тренировок.

Первое. Процедура высветления у разных учеников будет разной, но общая суть её всегда одинакова. Человек ставится в условия, в которых он сталкивается со своими недостатками, причём правильное исправление недостатка ВСЕГДА поощряется, а упорство в его проявлении, ровно как и любая нравственная изворотливость (например, попытка оправдать недостаток, рационализировать его, обмануть себя и т. д.) ВСЕГДА наказывается ещё более сложной ситуацией, в которой ТОТ ЖЕ недостаток проявляется с ещё большей силой. Одни и те же ситуации или обстоятельства будут до болезненности повторяться с возрастающей силой до тех пор, пока очередной недостаток не будет устранён.

Второй важный момент программы высветления: никогда нельзя подготовиться ко встрече со своим недостатком. Бывает, что очень упорный в своей безнравственности человек уже заранее понимает, как ему «дадут по шапке» в следующий раз, а потому начинает придумывать схемы ухода в сторону от этого возмездия. Но это бесполезно… Как бы вы ни продумывали ситуацию, как бы ни планировали схему своих действий, вы в любом случае встретитесь со своим недостатком самым неожиданным образом, к которому вы не были готовы. Напротив, продумав всё до мелочей, вы тем самым гарантируете, что именно такого развития событий точно не будет. Это как самоотменяющееся пророчество: оглашение некоего предсказания отменяет возможность его осуществления.

Третий момент. Оказавшись в программе высветления, вы не можете выйти из неё, её не выполнив или не отказавшись от желания получить духовное посвящение (однако кредит на вседозволенность всё равно придётся отдать). В конце концов процедура вас убьёт, если степень вашего упорства в сохранении собственных недостатков будет слишком высокой. Вы можете эту процедуру избежать, просто не подавая заявку на желание получить духовное посвящение, но если вы упорно лезете в духовные учителя (пусть даже неосознанно), вы тем самым заявляете, что хотите учить других людей, а значит, если двигаетесь по чёрному пути ученика (то есть берёте у жизни кредит на жёсткую работу и пачкаете руки), обязаны перед духовным посвящением избавиться от полученной черноты. Так что либо не лезьте вперёд паровоза (тех людей, которые на самом деле занимаются духовной работой), либо докажите своё право туда лезть. Но если взялись доказывать, набрали кредитов, то обратного пути нет – выплатить их можно, только отдав всю использованную вами черноту, только полностью отмыв грязные руки.

Четвёртый момент: правильное решение своих проблем в ходе высветления должно быть самостоятельным. То есть вы, конечно, можете пользоваться подсказками своих духовных учителей, какими-то советами других людей, но ваше окончательное решение обязательно будет самостоятельным, либо не будет засчитано. Самостоятельное (в данном контексте) – это значит искреннее и нравственно обусловленное, то есть честное, не содержащее попыток изворачиваться, пойти на сделку с совестью и т. д. Короче, мне даже нет смысла пояснять, что значит самостоятельное, потому что понять смысл этого слова можно только самостоятельно.

Можно в качестве удобной аналогии относиться к данной процедуре как к экзамену с неопределённым количеством прав на пересдачи. Сдав экзамен, получаете определённую степень, а не сдали – идёте на пересдачу. Разница, наверное, в том, что здесь можно получить только оценку «отлично», а любая другая оценка не считается, а также в том, что каждая следующая пересдача здесь всегда жёстче предыдущей. Последний экзамен смертельно опасен, потому что его провал будет для вас смертельным, но вы никогда не можете знать, когда он наступит. Впрочем, у меня есть одна гипотеза на этот счёт.

В упрощённом виде экзамен выглядит как вопрос, на который нужно дать свой ответ. Но правильный ответ уже известен экзаменатору. Если вы даёте свой самостоятельный ответ, вы остаётесь живы, если вы сдаётесь, отказываетесь идти на пересдачу и просите уже сейчас назвать вам правильный ответ, вы живым с экзамена не выходите. Почему? Потому что полученное вами знание не соответствует вашему уровню подготовки, вы просто не вытягиваете нагрузку и помираете (от тех или иных причин). Только дав свой самостоятельный ответ, вы либо проходите экзамен, либо отправляетесь на пересдачу. Впрочем, как я сказал, вы можете завершить сессию отказом от желания получать духовное посвящение, тогда жёсткие экзамены закончатся, но свои долги вы всё равно будете отдавать всю оставшуюся жизнь.

Мудрый читатель, несомненно, догадался, что предыдущий абзац вырезает под корень любые ведические методики влияния на человека в обход его сознания. Любая попытка написать что-то прямиком в подсознание – это игра в Бога, взятия на себя роли того самого экзаменатора. Но это уже другая история.

Как понять, что для вас началась сессия?

Без понятия. Я думаю, что каждому будет дано обстоятельство, которое явно укажет на начало программы высветления. Например, вы начали замечать, что старые методы вашего воздействия перестали работать и ваши усилия начинают — после многократных отражений — бить только по вам, не задевая те объекты, которыми вы пытались управлять. Или с вас сняли защиту, благодаря которой ранее вы могли безнаказанно делать самые удивительные вещи, избегая как юридического, так и мистического воздаяния. Или у вас начинаются серьёзные проблемы в осуществлении своих планов: всё, чего вы хотите, либо не сбывается, либо оборачивается совсем другой стороной (например, наступает эффект «обезьяньей лапы», описанный рассказе Уильяма Джекобса «]]>Обезьянья лапка]]>»). Если вы верите в нумерологию, то наверняка среди ваших знаков будут соответствующие формулы. Например, я знаю человека, который проходил часть своей программы высветления под знаком 52=13×4. Разумеется, если в нумерологию вы не верите (не в ту банальщину, которую пропихивают любители складывать цифры даты рождения, видят масонов в числе 11 и т. д., а именно в нумерологию), то окружающие вас числа не будут иметь для вас никакого значения, кроме того, что вложено в них явным образом. Тогда ищите другие способы понять, что вы уже на экзамене. Вспомните, например, мою статью «]]>Испытание или предупреждение?]]>». Так вот, высветеление – это и не испытание, и не предупреждение. Это именно высветление – гораздо более жёсткая и безальтернативная процедура удаления из себя тот черноты, которой вы активно пользовались в годы ученичества. Причём рано или поздно вы совершенно точно поймёте, что нечто идёт не так, что ваша «чёрная полоса» уж как-то слишком черна и нескончаема.

Вплоть до того, что однажды вы просто проснётесь в цепях под потолком и услышите голос: «здравствуй, я хочу сыграть с тобой в одну игру». Надеюсь, все прочитали рассказ «]]>Почему мы здесь?]]>». Я написал его как раз тогда, когда начал смутно догадываться, что для меня эта процедура уже началась (но тогда я ещё не осознавал достаточно ясно того, что происходит). Окончательно я понял это позже, а потому уже успел провалить несколько жизненных экзаменов, оставаясь в полном недоумении относительно произошедшего. Потребовалось ещё два года, чтобы понять логику Игры. Однако если понимаешь логику шахмат, то это не значит, что можешь грамотно разыграть партию.

В следующей части я дам рекомендации тем, кому ещё предстоит сражение.

Чёрный и белый методы воспитания и обучения. Часть V

В предыдущей части я объяснил что следует понимать под процедурой высветления. Это такой период жизни чёрного ученика, который неизбежен как следствие использования «грязных» методов управления другими людьми. Кредит нужно отдавать, а руки от грязи нужно отмыть. Чтобы двигаться дальше, нужно сильно переосмыслить своё предназначение и дальнейшие методы работы. Данная процедура нужна именно для такого преображения. В ходе высветления чёрный ученик должен стать духовным учителем. Условно мы договорились считать духовного учителя белым по определению, хотя реально цвет не имеет здесь смысла.

Что я лично могу порекомендовать тем, кому предстоит подобное испытание? Выскажу лишь те вещи, в которых уверен, но НЕ беру на себя ответственность за то, что часть советов кому-то из читателей не подойдёт. Здесь нужно думать исключительно своей головой.

Итог

Итак, подводя итог рекомендаций, могу сказать следующее. В ходе высветления, вы должны будете не только понять, но и ощутить на себе истинные смыслы слов: нравственность, праведность, совесть, честность, искренность, вера и человечность. Различение (например, способность отделения добра от зла или правильность некоего выбора), даётся вам свыше в том числе через эти понятия. Как понять, что правильно, а что – нет? Это понимание даётся в различении. А оно даётся, например, по нравственности.

Программа высветления всегда сложная, а потому требует чрезвычайных усилий, но все необходимые ресурсы для выполнения программы всегда есть (или будут в нужный момент) в наличии у юного мага – и только от него самого зависит успех процедуры.

Помните фразу, которую я часто повторял в группе ВК? «Сражение неизбежно, но неизбежна и победа». Сражение с кем?

Да с собой, конечно. На экзамене вы сражаетесь только с собой. И проходит этот экзамен наилучшим образом из возможных, в точности так, как вы сами этого хотели, как вы сами к нему пришли, как вы сами к нему подготовились.

Читатель будет разочарован, если задаст мне вопрос: «а ты сам-то прошёл программу высвеления?». Ответом будет полное молчание.

Но кто же такие духовные учителя, в которых превращается человек, прошедший процедуру высветления? Выскажу свои предположения в следующей части.

Чёрный и белый методы воспитания и обучения. Часть VI

В прошлый раз были даны некоторые рекомендации по прохождению программы высветления. Я более чем уверен, что многие читатели подумали что-то вроде «тут Остапа понесло…». В моих нормальных человеческих статьях, в которых я доселе старался уходить от прямой ссылки на мистику, вдруг появились духовные учителя, чёрная и белая магия, духовные посвящения и кармические воздаяния… Нужно разложить всё по полкам и дать всему свои правильные названия. Этим и займёмся.

Первое, что должен понять каждый читатель: ничего из вышеперечисленного не существует в природе в том виде, который рисует наше воображение, когда следует за привычными значениями подобных слов.

— Как так? Зачем ты тогда пять предыдущих статей посвятил непонятно чему? – послышалось у меня над головой…

Очень просто, все описанные вещи: духовные учителя и посвящения, чёрные ученики и магия – это всё лишь удобные условные обозначения некоторых особенностей нашей жизни и нашего восприятия определённых процессов и закономерностей. Нет тут реально никаких ритуалов посвящения (типа как в жанре фэнтези), боевой магии (вроде летающих огненных шаров или воскрешения мёртвых) и каких-то искусственных иерархий вроде учитель-ученик. Просто описывать многие вещи удобнее с помощью этих обозначений. Давайте дадим им нормальные человеческие объяснения.

Что такое магия? Магия – это внесение изменений в объективную реальность. Магия бывает разной. Можете ли вы управлять материей? Можете! — для этого у вас есть собственное физическое тело, которое обычно подчиняется вам и может вступать во взаимодействие с другой материей. Возьмите гвоздь и забейте его в доску – это магический акт физического плана, правда, очень простой. Более развитые маги физического мира могут делать куда более сложные вещи, например, строить дома или рисовать картины, а также виртуозно играть на музыкальном инструменте, создавая физические вибрации воздуха таким образом, что мы воспринимаем их как приятную музыку. Но физическая магия в общем-то довольно проста и понятна (до тех пор, пока мы смотрим только на её физический аспект, не пытаясь, скажем, расшифровать созданную картину или понять смысл музыки). Далее идёт эфирная магия. Сюда входит, например, управление здоровьем, равновесием, волей и т. д. Это сложно? Нет, каждый из вас имеет определённые способности в эфирной магии, каждый может проявлять волю или контролировать здоровье (иногда чужое), но все делают это по-разному и в разной степени успешности. Есть и здесь особо сильные эфирные маги, которые могут обладать чрезвычайным здоровьем или сильнейшей волей, способной убить, например, раковую опухоль. Кто-то обладает даром целительства: в самом простом случае это всего лишь знание рецептов (в том числе «народной медицины»), а в более сложном это выглядит как психологическое воздействие, способное помочь другому человеку излечиться. Всё это можно долго обсуждать. Астральная и ментальная магия тоже заслуживает отдельного разговора, но давайте Публикации его не здесь.

Короче говоря, магия – это нетрудно, просто в нашем привычном понимании, испорченном разными не вполне правильными романами жанра фэнтези или туповатыми детскими мультиками, магия связана с чем-то необычным, недоступным простому человеку и не подающимся научному объяснению. Например, телекинез, способность зажечь спичку на расстоянии, какие-то волшебные палочки и заклинания на латыни… Это всё не то, это в таком виде не работает. Более сложный вид магии, которая работает и которая и правда не может быть исследована современной академическойнаукой, — это умение управлять ходом событий, что по своему уровню ещё выше ментального плана.

В самом простом случае это проявляется внешне как планирование своей жизни до мелочей таким образом, чтобы везде и всегда успевать, делать всё вовремя и качественно, чтобы потом ещё и оставалось свободное время. Нет, это не просто привычный дневной ритуал и следование жёсткому плану, так оно лишь выглядит со стороны. В действительности это такое понимание вещей, при котором окружающее пространство видится вам более глубоко и ясно, чем остальным людям, и вам лишь нужно быть в нужное время в нужном месте, чтобы совершить задуманное. Окружающим кажется, что вы просто фанатично преданы некоему жизненному плану, хотя на самом деле вы чётко знаете где и когда нужно быть, чтобы в этой пространственно-временной точке некое обстоятельство сложились нужным вам образом. Читать карту событий и использовать её – это иначе как магией не назовёшь, хотя опытный человек ничего мистического в этом не видит.

Заклинания для использования этой магии лежат в открытом доступе и могут быть прочитаны любым человеком: это классическая художественная литература и другие произведения искусства, учебники по разным наукам, философские труды разных учёных, священные тексты разных религий, политическая аналитика, новости, своды законов и правил, а также так называемые «тайные знания» разных оккультных и эзотерических организаций… всё это писано кровью и потом миллиардов людей, странно, что мало кто хочет пользоваться этими инструментами, не смотря на их чудовищную силу. Всё это простые инструменты, позволяющие научиться магии чтения, в том числе чтения потока событий (языка жизненных обстоятельств, который даёт ответ на любой правильно заданный вопрос).

Простейшие варианты использования такой магии – это, скажем, применение знаний, полученных в университете для того, чтобы успешно решать какие-то задачи. Ясно, что в большинстве случаев правильные знания дают огромное преимущество перед теми, кто знаниями не владеет. А потому незнающему человеку кажется, что происходит магия. Например, в польском фильме «]]>Фараон]]>» (1965), понимающие астрономию фараоны использовали знания о солнечном затмении, которое обывателям показалось не иначе как прямым божественным вмешательством. Вот это и называется читать карту событий, чтобы быть в нужное время в нужном месте, чтобы затем воспользоваться нужным обстоятельством. Это трудно? Нет, просто нужно уметь читать, а этот навык можно получить совершенно бесплатно… без регистрации и смс.

Более сложная мистика состоит в том, что можно научиться не только читать, но и управлять потоком событий, чтобы внешние факторы почти всегда благоприятствовали вашим намерениям. Продолжая изучать вышеперечисленные источники, можно добиться такого согласования в своих намерениях, системе ценностей и понимании вещей, обрести такую нравственность, что окружающее пространство «само» будет выстраивается нужным вам образом. Что бы вы не делали, пространство вокруг вас будет усиленно вам помогать. Например, спеша на машине куда-то, где нужно сделать что-то чрезвычайно важное, можно заранее знать, что перед вами всегда будет «зелёный», а никакой патруль ДПС не обратит на вас внимания, если будете вынуждены превышать скорость или забудете включить дневные ходовые огни (зная и понимая все риски). Только одна деталь: попробуйте на обратном пути хоть немного нарушить правила – сцапают сразу. Подобную магию, уверен, вы в своей жизни встречали и сами, только она происходила с вами «случайно», а потому вы едва ли понимаете, как всё это делать намеренно. А вот есть люди, которые знают и понимают.

Есть и более высокие уровни магии, например, умение предвидеть события на основе не только потока событий и своих знаний, но и своей интуиции; однако сейчас не будем об этом говорить, моя задача состояла в том, чтобы пояснить смысл слова «магия» и показать, что магией владеют все люди, только в разной степени. И никакой мистики тут нет, всё можно объяснить, но не всем доступно такое понимание, как недоступно было понимание солнечных затмений обывателям из вышеупомянутого фильма.

Кто такой чёрный маг? Это просто человек, но он умеет подчинять себе объективную реальность таким образом, чтобы всегда уходить от наказаний за свои жёсткие поступки. Помните примеры «воспитателей», которые жёстко наказывали за курение в подъездах, за хамство на дороге и прочие злонамеренные действия каких-то людей? Их магия состоит в том, что им всё сходит с рук, но только до тех пор, пока не наступит программа высветления. Как правило, они делают в общем-то правильные вещи, а потому получают защиту свыше, но зачастую перегибают палку или имеют злонамеренные мотивы (вроде самоутверждения или жажды власти), за что потом и расплачиваются. Из чёрных учеников редко кто понимает правильно свою силу или способность. «Доводчики» уже хорошо понимают способность, но управлять ею всё равно не умеют. Навыки целенаправленного управления такими вещами впервые появляются только у духовных учителей. И то, учитель – это не совершенство (если он человек), он также совершает ошибки и также за них расплачивается, получая затем всё новые и новые посвящения.

Кто такой духовный учитель? Это просто человек, но у него есть духовное посвящение и возможность учить. Духовное посвящение — это способность, позволяющая значительную часть своего времени заниматься вопросами духовного развития и практиковать просветительскую деятельность. Многим людям не дано иметь столько свободного времени, им нужно работать, чтобы зарабатывать деньги на жизнь. Духовное посвящение позволяет либо вообще избегать подобной работы, либо даёт возможность совмещать её со своими духовными целями. В самом простом варианте это выглядит как отличная любимая работа, на которую хочется ходить и на которой реализуется жизненный потенциал человека. В более сложном случае это такая жизнь, когда деньги появляются как-то сами (то подарят, то пожертвуют, то наследство на голову свалится, то придёт удачный заказ на проведение платного семинара по духовному развитию и т. д). Многим это трудно представить, но вы уж попробуйте.

Разумеется, я не из тех людей, которые под духовным посвящением понимают какие-то формальные процедуры-ритуалы, которые нужно проходить в каких-то монастырях или «местах силы» под покровительством некоего тамошнего иерарха. Я понимаю себе посвящение несколько иначе. Все люди в обязательном порядке включены в процесс духовного развития. Не важно, что кто-то может идти в другую сторону или стоять на месте – против этих людей рано или поздно включается механизм ликвидации, возможно, вместе со всей цивилизацией, если это окажется более удачным выходом кризиса. Важно то, что среди людей обязательно будут попадаться и такие, которые гораздо более стремительно уходят вперёд в этом развитии и способны делиться опытом этого движения, разными проблемами, подводными камнями, радостями и прочими моментами, сопутствующими этому движению.

Духовные учителя прошли определённый путь духовного развития. Духовную сторону жизни они изучили гораздо более качественно, чем люди других сфер. Они значительно опережают в духовном развитии большинство других людей, а поэтому им дана возможность жить так, чтобы не обременять себя вопросами выживания, если на данный момент они нужны в решении духовных задач. Вот эта самая возможность – это и есть духовное посвящение. То есть, пройдя специальные духовные испытания, человек получает возможность почти полностью заниматься духовными вопросами. Конечно, эту возможность можно потерять по тем или иным причинам. Всё сказанное никак не умаляет важности других людей для этого мира. Кто-то столь же тяжёлым трудом получает посвящение целителя, а кто-то война, учёного или правителя. Каждому из них даётся своё посвящение, если он пройдёт испытательный путь.

Вы спросите: а как же определить, кто учитель, а кто – нет? Кто прошёл путь и ушёл дальше, а кто – нет?

Никак.

Это может определить только сам человек, прошёл он путь или нет. Дана ли ему возможность воспитательной работы с другими людьми или нет. Вы со стороны никак не определите, что происходит, вы можете либо довериться человеку, либо послать его проходить свой духовный путь дальше. Тогда вы спросите: а как же тогда мне определиться с тем, доверять ему или нет?

А вот это как раз очень просто… Всё что вам нужно: быть искренним и действовать по нравственности. То есть не нужно обманывать себя и стремиться к ложным ценностям (если вы осознаёте их ложность хотя бы интуитивно), заниматься нравственными выкрутасами (например, пытаясь убедить себя, что некая ценность не является негативной, хотя понимаете, что это не так, или пытаясь как бы «случайно» поставить себя в такую ситуацию, в которой у вас не будет выхода — и придётся поддаться некоему искушению). Если вы нигде себе не соврали и ваши поступки нравственно выверены и согласованы с совестью, вопрос о духовном учителе разрешится сам собой.

Здесь сразу удобно ответить на один вопрос, который мне задали по предыдущей части: как найти своего духовного учителя? Никак не надо искать. Но и ждать у моря погоды тоже не надо. Нужно просто жить и развиваться самостоятельно, а если Вселенная решит, что вам нужен учитель, ему об этом сообщат, и он придёт сам. Ваша задача только не прощёлкать этот момент, что весьма легко сделать, хоть раз себя обманув или поступив против соПубликации. Именно в этот момент мимо вас мог проходить ваш возможный учитель, а вы, например, кому-то хвастались о каких-то своих достижениях. Ну и всё, прощёлкали. В следующий раз вам может попасться другой учитель, который жёсткой и твёрдой рукой унизит ваше самолюбие… и тут может случиться, что вы либо правильно воспримите урок, либо начнёте сопротивляться и пытаться вернуть себе эмоциональный комфорт. В первом случае вы (возможно) приобретёте учителя, во втором он уйдёт, а после него может прийти другой… ну, в общем, вы поняли, что он с вами сделает и какие два варианта вас ожидают далее. Ваш учитель по жизни не обязательно будет именно духовным учителем. Духовных учителей в мире очень мало (мне так кажется), поэтому зачастую учителем может стать обычный человек, который что-то умеет и у которого есть время с вами возиться.

Мне время от времени приходят на почту вопросы о том, можно ли стать моим учеником. Не нужно мне задавать таких вопросов. Они выдают ваше полное непонимание сюжета воспитания и дополнительно показывают, что вы плохо меня знаете, да и себя тоже.

Есть ещё другой момент: с учителем рано или поздно придётся расстаться. Как это произойдёт – не так важно. Важно понимать ситуацию правильно. Вас не «кинут», да и вы не можете «кинуть» учителя. Просто однажды возникнет объективная необходимость разойтись, и с этим нужно правильно смириться.

Продолжаем наш разговор о понятиях. Что такое «программа высветления»? Это объективный качественный переход в вашем развитии, в результате которого вы оказываетесь в таком состоянии, когда старые инструменты и методы не работают в новых условиях, а накопившиеся проблемы уже не решаются привычными методами. Пример-аналогия: раньше вы носили обувь 30-го размера, а потом нога выросла, и вот уже нужен 32-й… Вы растёте, нога растёт – это просто? Просто. Допустим, вы очень хитры, и догадались покупать обувь с сильным запасом, компенсируя большой размер толщиной носка, постепенно надевая всё более тонкий носок… но рано или поздно и это перестанет работать, и всё равно придётся решать проблему радикально (в данном случае покупкой новой обуви, а попутно и кучи других предметов одежды).

В жизни всё так же просто: раньше достаточно было уметь складывать 2+2, а потом вдруг появились матрицы, производные и интегралы, и какой-то бородатый мужик в очках сидит напротив и спрашивает: «что такое точка бифуркации?». Раньше вы могли безнаказанно бить морды алкашам в своём подъезде, упиваясь своей силой, властью и вседозволенностью, а потом что-то стало мешать, например, ваша совесть или алкаш-бывший-мастер-боевых-искусств, появившийся там, разумеется, не случайно. Одним словом, ваше миропонимание переворачивается с ног на голову, местами ударяется головой о лестницу в процессе спуска до первого этажа, а затем вы с ужасом понимаете, что занимаетесь совсем не теми делами, что они явно не соответствуют вашему текущему уровню развития. И вам приходится доучиваться, а местами переучиваться, приспосабливаясь к новым обстоятельствам и другим задачам, где-то меняя качества своей личности, а где-то обучаясь владению новыми инструментами. Попутно нужно разгребать старый хлам, который тяжёлым грузом тащит к земле.

Разумеется, на протяжении жизни человека высветление может наступать не единожды. Поборов один суровый недостаток и получив духовное посвящение, человек может двигаться дальше, но у него появляется возможность преподать урок тем ученикам, у которых тоже есть этот недостаток. Однако потом учитель может оказаться лицом к лицу с другим своим недостатком, который либо не проявлялся ранее, либо появился после прошлого посвящения. Победив его, можно получить следующее посвящение и т. д. В конце концов такой человек превращается в настоящего волшебника, по крайней мере, так вам будет казаться со стороны.

Принцип работы высветления на самом деле простой. Проще понять его, если принять как данность тот факт, что Вселенная идёт по определённому пути своего развития, а потому каждая её часть должна быть в русле этого развития, либо она [эта часть] мешает развитию и выпадает из общего процесса со всеми вытекающими последствиями. Итак, представьте, что вы нарушаете определённые конструктивные закономерности развития Вселенной. Любое нарушение влечёт за собой обратную связь от Вселенной – и вы получаете по шапке. Если вы каким-то образом избегаете удара сейчас (например, польза от ваших действий перевесила степень вашей исходной злонамеренности), долг всё равно остаётся, он накапливается, а затем выливается весь и сразу. Делать добрые дела по-злому можно, но всё равно потом прилетит. Вот и всё, ничего сложного. И раз ваши нарушения по большей части были связаны с определённым недостатком, то именно этот недостаток будет поставлен под удар обратной связью от Вселенной. То есть вы неизбежно должны будете доказать, что устранили этот свой источник деструктивных воздействий на Вселенную, либо Вселенная от вас избавится как от паразита. Вы же понимаете, что паразит более высокого порядка может быть полезен, чтобы сожрать других паразитов послабее… но потом и от полезного паразита нужно избавиться, так как логика его действий всё равно паразитическая, и дальше, туда, где эта логика будет уже мешать, ему путь закрыт. А потому либо высветление, либо ликвидация. Либо не лезь вверх, оставаясь на своём уровне.

Чуть подумав, читатель сможет объяснить весь сюжет данной серии статей без магии, ритуалов, духовные посвящений и прочей мистики. Всё поддаётся вполне понятному логическому объяснению, вот только описать такое понимание словами очень трудно, а потому приходится опираться на термины из области мистики.

Остался последний момент. Многие люди ошибочно считают себя чёрными или белыми учителями, а также ошибочно называют чёрной или белой методологией какие-то частные проявления жёсткой или мягкой силы в обычной жизни. Наорать, ударить или подавить властью – всё это не имеет никакого отношения к чёрной методологии. Похвалить, подчеркнуть достоинства, демонстративно переПубликации старушку через дорогу – всё это не имеет никакого отношения к белой методологии. Частные акты добра и зла – это лишь частные акты, они доступны всем существующим людям, даже не имеющим отношения к учительству. Для таких людей обратная связь за свои поступки достаточно проста по сравнению с судьбой (будущего) духовного учителя.

Методология же доступна именно тем, кто имеет способность, склонность (а может и «дар свыше») заниматься воспитательной духовной работой, сама по себе она находится ВНЕ цвета, в который ошибочно эмоционально окрашиваются последствия её применения. Человек, владеющий методологией, хорошо это понимает. Да, каждый может дойти до такого уровня и стать духовным учителем, но есть люди, которым это именно «дано», которые могут добиться успеха в применении методологии в сотни раз более простым усилием, чем вы. У каждого свой путь, и если найти его правильно, он будет удобным и самым интересным в вашей жизни не зависимо от того, как на вас будут смотреть другие люди.

На этом цикл статей завершается. Счастливой вам дороги.

PS. Путь духовного развития настолько огромен и разнообразен, что мои скромные мысли, высказанные в этой серии статей, — это всего лишь небольшой маячок в безбрежном океане, который позволит вам немного подкорректировать свой курс. Не зацикливайтесь на этих мыслях, ознакомьтесь с ними — и двигайтесь дальше своей дорогой, взяв с собой те полученные знания, которые показались полезными.

PPS. Как же должен был поступить Некто из статьи про чёрное и белое? Что он должен был подсунуть редактору в качестве испытания? С позиции чёрного ученика он должен был подать неправильное объявление. С позиции белого – правильное. С позиции духовного учителя – не делать ни того, ни другого, а просто поговорить, наПубликации на мысль, объяснить правила поведения в этом мире. Иными словами, применить свою методологию духовного обучения и воспитания. Проводить нравственный эксперимент с последствиями для подопытного может только Бог.

]]>]]>